Your search
Results 39 resources
-
The purpose of the present chapter is to give the reader an overview of the current science education research in Oman. The chapter focuses on three main sections as an overview of the country, an overview of the education development, and the current situation of science education. It addresses the emerging technologies in relation to science education including blended education and e-learning developments. The chapter then discusses the requirements for better implementation of science education along with the future strategies to overcome the challenges and issues that facing science teachers in Oman. It concludes by recommending the importance of making greater efforts to instill the twenty-first-century skills in the future graduates of science to enable them to respond to the requirements of the global economic market.
-
This paper examines how the present Omani government interprets the historical Omani rule of East Africa and constructs its national history, through analysis of how history is presented in school social studies textbooks and teachers’ guidelines. There are some features in the description of school textbooks, concerning the historiography of Omani rule of East Africa. First, Said bin Sultan is represented as a hero, and the territory he controlled is described as the “Omani Empire.” Second, Omani rule in East Africa is implicitly justified on the basis that Oman spread Arab-Islamic civilization to East Africa and brought prosperity. Third, the peaceful coexistence with local inhabitants is emphasized. Fourth, description concerning slavery is absent. Lastly, vocabulary is carefully chosen to avoid words that might suggest colonialism. Compared with history books published before 1970, when the nation state of Oman was founded, it is clear that the modern educational system has constructed and spread the idea and name of the Omani Empire, frequently described in a positive way, among Omani citizens. The Omani Empire is described as an ideal that achieved cultural, ethnic, and religious pluralism; its capital, Zanzibar, flourished and connected the globe as a key junction of the Indian Ocean trade. The current Omani government presents the glory of the Omani Empire as a historical acme of which Omanis are to be proud. The government not only spreads the idea as a source of Omani national identity through school textbooks, but also reproduces it through governmental media and academic activity, such as international conferences.
-
حضر الشعر التعليمي بقوة في حضارة عمان ومشهدها الثقافي، وكان له دور كبير في نشأة الشيخ العلمية وأيضا في نتاجه التأليفي، ومن هنا برزت فكرة تخصيص هذه الورقة لمناقشة هذا الجانب في حياة الشيخ وإنتاجه. يقسم الباحث هذه الورقة إلى مقدمة ومحورين وخاتمة وملحق، فيتناول في المقدمة، تعريف الشعر التعليمي. ويتناول في المحور الأول عوامل اهتمام الشيخ الفارسي بالشعر التعليمي مسلطا الضوء على أهم عاملين وهما: مسايرة ثقافة المجتمع، وتلبية حاجة المجتمع، ثم يتناول الباحث في المحور الثاني ملامح الشعر التعليمي عند الشيخ الفارسي في ديوانه "سموط الفرائد على نحور الحسان الخرائد" مبينا أهم مجالاته وهي: الشعر التعليمي الديني، والشعر التعليمي التاريخي، والشعر التعليمي التوجيهي، والشعر التعليمي السلوكي، مسلطا الضوء على ملامح الشعر التعليمي عنده وأهم سماته الفنية والأسلوبية. والخاتمة تحمل أهم النتائج والتوصيات.
-
تعنى الدراسة الحالية بالمنهج التربوي الذي طبقه الشيخ منصور بن ناصر الفارسي في التعليم، وتدريس الأبناء طرائق العلم، وذلك من خلال دراسة عدد من كتبه الفقهية التعليمية. والتواصل مع معارفه وأقاربه الذين تعلموا على يد الشيخ وتعرفوا على منهجه وأسلوبه، وتحليل ما كتبه الشيخ سيف بن محمد الفارسي في سيرته الذاتية (حياتي) حول شخصية الشيخ القاضي منصور بن ناصر الفارسي وحياته العلمية. وقد توصلت الدراسة إلى أن منهج الشيخ الفارسي يتسم بالتنويع في الأساليب التدريسية وفق مقتضيات العملية التعليمية التعلمية، فلم يكتف الشيخ بأسلوب التحفيظ والتلقين، بل تطور إلى أساليب الاستنباط والاستنتاج، والحوار الهادف مع الأقران ومع المشايخ والعلماء، وأوصت الدراسة بالاستفادة من منهج الشيخ التطبيقي والعملي في أساليب التدريس المعاصرة.
-
تسعى الورقة إلى إبراز الجهود المبذولة في الحركة التعليمية في عمان زمن الإمام محمد بن عبد الله الخليلي. تتكون الورقة من مبحثين ومقدمة وخاتمة. ويتناول المبحث الأول مدرسة الإمام الخليلي بالتعرف على التنظيم الإداري لهذه المدرسة: المشرفون عليها من العلماء، وأبرز الطلاب، والموارد الاقتصادية للمدرسة، والمعلمون، والمنهاج الدراسي، وإلقاء الضوء على تفقيه النساء. ويستعرض المبحث الثاني نماذج من المدارس التي ظهرت في مختلف الولايات التابعة للإمامة، التي جرت على نفس طريقة المدرسة الخليلية. ومن هذه النماذج مدرسة الشيخ أبي زيد الريامي في إزكي، ومدرسة سمائل، ومدرسة الباروني، ومدرسة إبراء. وتنتهي الورقة بخاتمة احتوت على عدد من النتائج التي خرجت بها. وتعتمد هذه الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي والتاريخي الذي يقوم على إبراز الشخصيات التي لها دور في الحركة التعليمية في عمان خلال تلك المرحلة.
Explore
Topic
- Enseignement -- Oman
- Fiqh (2)
- Fiqh -- Oman (1)
- Foi -- Traité (1)
- Poésie religieuse omanaise (1)
Resource type
- Book (10)
- Book Section (10)
- Journal Article (13)
- Magazine Article (1)
- Presentation (1)
- Thesis (3)
- Web Page (1)
Publication year
-
Between 1900 and 1999
(11)
-
Between 1900 and 1909
(1)
- 1902 (1)
-
Between 1920 and 1929
(1)
- 1925 (1)
-
Between 1930 and 1939
(1)
- 1933 (1)
-
Between 1950 and 1959
(2)
- 1951 (2)
- Between 1980 and 1989 (2)
- Between 1990 and 1999 (4)
-
Between 1900 and 1909
(1)
- Between 2000 and 2026 (28)